研究生教育

一、总体概况

1.1学位授权点基本情况及建设情况

历史沿革：我校风景园林专业为全国首批风景园林专业硕士学位研究培养单位（2005年），2009年设立全日制风景园林专业硕士授权点，并于2011年取得风景园林学一级学科硕士学位授权点。享有我校植物生态学科和建筑学科的丰厚积淀，2003年生命科学学院创办园林本科专业（四年制），2004年8181801威尼斯创办景观建筑设计本科专业（五年制），2012年生命科学学院园林专业并入8181801威尼斯景观建筑设计专业，后于2013年更名为风景园林专业（五年制）。

办学特色：办学中强调与地域性景观资源特色相结合，科学研究与社会实践相结合，专业技术与创新能力相结合，实现与文、理、工、艺等多学科交叉综合发展，充分利用我校国际交流平台，形成以下办学特色：1）基于地缘优势的办学特色：我校地处西南，是地缘与生态环境保护重要区域，具有极其丰富的自然景观资源和多民族融合的人文景观资源，立足地缘优势发展学科地域特色；2）学科交叉及综合性办学：具有建筑学、城乡规划、生态学、植物学、环境科学以及人文艺术等学科支撑，在师资队伍、课程体系、人才培养等方面实现多学科多领域的交叉融合；3）注重国际化交流：依托我校国际化发展平台与国际一流大学建立长期合作关系，包括师生互访、国际交流营、大师讲座等活动。

社会需求：本专业学位紧随时代发展的步伐，积极响应生态文明建设、乡村振兴战略等重大国家战略决策，紧握时代赋予风景园林行业的巨大机遇，力争成为风景园林建设工作的领跑者和主力军，为行业提供核心技术支撑。作为地区行业发展的重要力量，为打造美丽宜居的国家公园城市，促进成渝经济带的快速发展做出应有贡献。课程体系建设与国家发展方向、行业发展需求密切结合；学位论文选题侧重于国家发展重大战略和社会热点问题，使毕业成果兼容理论性与实践性，为职业发展打下坚实基础。

1.2研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况

招生方面：2019和2020年报考人数基本稳定在150左右，2021年出现较大增幅，达到201人；2019-2021年录取人数范围为25-35人/年。总体来看，近3年报考人数不断增加，考录人数比例略有下降，说明风景园林专业硕士招生生源持续向好。

在读方面：截止2021年12月31日，在读风景园林专业硕士研究生共计94人（全日制78人、非全日制16人）：2018级2人，2019级22人，2020级32人，2021级35人。

毕业生情况（含学位授予及就业）：2021年共有毕业生29人，其中全日制学生13人，非全日制学生16人，全部授予学位。

就业情况：2018级全日制学生中12人签订协议就业，非全日制学生14人签订协议就业。全日制毕业生就业单位类型分布：党政机关6人，高等教育单位1人，事业单位4人，企业单位5人。非全日制毕业生就业单位类型分布：党政机关1人，科研设计单位4人，企业单位11人。代表单位名称：中共成都市委员会组织部、太原市精神文明建设指导委员会办公室、盐城生物工程高等职业技术学校、四川省国土空间规划研究院、成都市风景园林规划设计院、中国建筑西南勘察设计研究院有限公司、中国市政工程西南设计研究总院有限公司、深圳奥雅设计股份有限公司成都分公司等。

表1风景园林硕士学位授权点就业情况统计

1.3研究生导师状况

研究生导师：截至2021年12月，在融合建筑系师资的基础上，风景园林学专业学位授权点有研究生导师23人，新增5人，均具备丰富教学经验。其中，博士生导师4人，硕士生导师19人，研究生导师教师具有高级职称21人（其中正高9人），讲师2人。风景园林学专业学位授权点研究生导师除主要毕业于我国著名高等建筑院校外，还有赴美国、英国、比利时、日本等国攻读学位及访学回国的教师。

表2风景园林硕士学位授权点研究生导师基本信息一览表

代表性行业导师：按照风景园林专业硕士培养要求，本学位点采用产学研结合的双师型导师模式，注重行业导师的指导和学生实践能力的培养，让学生在实际项目中得到锻炼和提升；并强化研究生过程管理建设，组建导师团参与研究生集中开题、期中检查等环节，引导和评价学生的学习与研究方向，并对学生的研究计划、培养进度和培养质量等方面进行定期督查。2021年1月-12月，风景园林专业学位授权点新增2个产教融合联合培养基地，新增15位行业导师。

表3风景园林学专业学位授权点新增行业导师

二、研究生党建与思想政治教育工作

2.1思想政治教育队伍建设

根据教育部、学校、学院辅导员队伍建设要求，辅导员队伍建设成效初显，构建了以专职为主、教师兼职为辅、学生兼职辅导员为补充的多梯队研究生辅导员队伍。

2.2理想信念和社会主义核心价值观教育

本专业学位点发展以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务，坚持“研究生思想政治教育与专业培养紧密结合”的原则，加强和改进研究生思想政治教育，为办好高水平的研究生教育提供强有力的思想保证。以实现习近平为核心的党中央提出的坚持全员全过程全方位育人的目标。

社会实践方面：参与地方建设，充分利用学科、专业及人才优势，投身校地合作，服务地方经济发展，推进科研成果顺利转化应用。积极参与学校扶贫工作，派出教师作为驻地扶贫干部，发挥专业的实践优势，为贫困地区做出贡献。学院领导及相关专家多次赴当地开展调研和技术指导，支持挂职干部更好地开展扶贫工作。2020年8月我校建筑与环境调研组赴西藏大学理学院召开对口援藏工作专题座谈会。

意识形态阵地管理方面：牢牢抓住课堂教学主阵地，将思想政治教育纳入课程教学目标；积极发挥第二课堂思政协同作用，充分利用学校红色文化资源，开办研究生形势政策大讲堂、宣讲大赛、主题征文等系列主题教育活动。大力开展社会实践、挂职锻炼、志愿服务和创新创业活动，与思政理论课同向同行，形成协同效应，共同发挥育人作用；加强网络思想政治教育和研究生媒体建设，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，实现线上线下协同育人。在思政课程实施的过程中结合专业、学科特点组织学生深入各地调研、实地访谈，最终让学生的设计成果致力于红色革命文化发扬、乡村振兴、环境保护、精准扶贫等多方面内容。

2.3校园文化建设

在学院组织下，研究生代表组成党史学习实践团赴宜宾李庄抗战陈列馆以及赵一曼纪念馆开展了“小我融入大我，青春献给祖国”党史学习教育社会实践活动。通过参观纪念馆，同学们深切领悟了革命先烈们追求革命理想，舍身与国、视死如归的崇高革命精神和牺牲精神，都表示在未来的道路中要更加坚定理想信念，无愧于先辈们用血泪铸就的太平盛世，为中华民族伟大复兴的中国梦笃行不怠、增砖添瓦。

在疫情期间，学院也积极组织开展“后疫情时代•新年必须有年味儿”8181801威尼斯全民摄影大赛，鼓励大家用摄影的方式，记录疫情下人们的新年生活，拍摄这段特殊时期的温暖画面，来进一步活跃校园文化，培养大学生的创新精神、实践能力、审美修养和人文素养，展示当代大学生的良好风貌。同时也借此拍摄机会，向坚守在一线的抗疫医务人员致敬。

学院也积极组织四川省“青年大学习”网上主题团课学习、研究生党员学长讲党史、“初心向党，学史崇德”红色故事云接力活动、“学史力行，防灾减灾”川大研究生进乡村等各种学习活动，让师生们了解形势，学习新思想，争做新青年。根据校、院的要求将专业教学中相关典型案例和标杆课程通过e教务、微信公众号以和网站等校园网络宣传、推广，打造“一馆一班两剧”为代表的川大红色文化品牌，打造系列实践“金课”，把红色文化、革命精神融入实践和教学活动，引导学生坚定理想信念，起到“春风化雨、润物无声”的效果。

2.4日常管理服务工作

在基层党组织建设管理方面，加强研究生党支部建设，发挥研究生党员先锋模范引领作用。把党支部建在有利于开展党员教育管理服务的课题组、实验室等单位，将研究生党建与学术科研、研究生培养紧密结合，有效发挥党支部战斗堡垒作用；选拔各单位品学兼优的研究生党员担任“研究生学长”，发挥典型引领、以点带面作用；培育工作精品和特色项目。探索具有可示范、可引领、可推广的先进经验和典型做法，推动形成加强和改进研究生思想政治工作“一院一品”或“一院数品”的生动局面。

三、研究生培养相关制度及执行情况

3.1课程建设与实施情况

本专业学位点的课程体系设置满足教育部教学指导委员会对风景园林专业硕士的培养要求，紧扣国家重大发展方向、顺应行业发展需求，以培养实践能力为导向，开设了相应的课程和教学活动。

课程体系方面，对接社会需求构建课程模块。课程设置为理论学习和实践训练两个阶段，理论学习阶段包括三个课程模块：①核心课程模块；②选修课程模块；③综合实践模块。其中核心课程模块，强化了跨学科跨领域的综合培养课程体系，全面覆盖风景园林规划与设计、艺术与美学、园林植物、景观生态、园林工程技术、地理信息、建筑学、城乡规划、城市设计等多个领域，着重知识交叉融合与应用，学生可根据自身条件自主选择相应课程。

培养模式方面，紧密结合工程实践。整个课程体系将实际工程项目引入到课程设计中，特别是在风景园林规划与设计、风景园林植物与应用、风景园林工程与技术等课程中强化以实践应用为导向的教学手段，邀请设计院相关的技术专家作为校外导师，将课程内外的知识贯联，将职业能力培养引入教学环节，实现与行业需求和发展的接轨。在实践训练环节，通过校企合作使学生接触和了解业内前沿知识和技术以及实际工作中处理专业问题途径和方法。以上措施保证了我校作为新工科院校的风景园林专业硕士点能培养出适应社会和行业发展的高水平应用型人才。

3.2导师选拔培训

本专业的导师队伍选聘、培训具有一套完整的制度与流程，主要如下。

导师选聘：

（1）选聘硕士研究生指导教师的基本原则及条件，具体详见《8181801威尼斯增列硕士研究生指导教师实施办法（修订）》。

（2）需提交相关的材料

（3）按照相应程序正常申报程序

（4）建立了相应的退出机制

导师培训：研究生导师是研究生培养的关键力量，是建设创新型国家的核心要素。为全面落实研究生导师立德树人职责，提高研究生导师队伍的整体水平，开展了系列的导师培训活动。包括：①由研究生院、党委教师工作部召开的2021年新增研究生导师培训工作会。②举办了2021年研究生复试工作强调会。③开办了2021年我校研究生导师岗位胜任力提升培训班。

3.3师德师风建设情况

师德师风建设机制：

（1）加强制度规范，推进师德师风建设的制度化。一是建筑系成立师资队伍建设工作小组，把师德师风建设列入日常工作中，强化组织领导，定期研究工作。二是强化责任落实。系主任和支部书记为师德师风建设责任人，明确职责，推进落实。三是完善规章制度。学校学院制定出台《我校教职工师德师风规范》《8181801威尼斯教师师德年度考核实施办法》等制度，规范师德行为，推进学生评教，建立“学校、教师、学生”三位一体的监督网络。

（2）强化学习研讨，提升师德师风建设的常态化。一是以学习制度规范为抓手。通过学习《高等教育法》《教师法》《高等学校教师职业道德规范》及校内制度文件，使每位教师准确把握倡导性要求和禁行性规定，使师德规范成为普遍认同和自觉践行的行为准则。二是以政治理论学习为依托。发布双周政治学习内容，多渠道、分层次开展学习教育。三是以研讨交流座谈为平台。通过主题研讨、专题调研、讨论座谈，引导全体教师自觉地养师德、树师表。

（3）开展主题活动，打造师德师风建设的品牌化。一是以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机。深入开展师德师风建设专题活动，引导教师爱岗敬业，乐于奉献。二是开展评优评先活动。通过表彰十佳教师、师德标兵、辅导员年度人物等，注重榜样引领，弘扬师德风范。三是开展教学实践活动。对照教师职业道德要求，通过师德自查、找准问题、剖析原因、查摆整改，将师德师风提升活动落到实处。

（4）深入宣传培训，引领师德师风建设的导向化。一是以模范学习来确立榜样。深入学习宣传全国教书育人楷模张伯礼和我校教师钟本和等先进事迹，以模范为榜样，以典型来引导。二是以教育培训来把握方向。积极把师德师风教育与学校学院各类岗位培训相结合，将教师职业道德、学术规范等列为岗位培训、业务培训、专题讲座的重要内容,以系统的教育培训来把握师德师风建设方向。

师德师风建设成效：本专业学位高度重视师德师风建设工作，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述尤其是教师队伍建设的重要讲话精神，积极探索工作机制，建立党委统一领导、党政齐抓共管、教师自我约束的工作机制。认真学习并落实学校各项师德师风政策，包括《我校教职工师德师风规范》《我校教职工师德失范行为处理办法（试行）》《我校师德师风突发事件应急预案》《我校教师师德年度考核实施办法》等文件。

本专业学位点以“四有”好老师培养为导向，加强师德师风建设，培养高素质专业化教师队伍。先后出现一批优秀典型：干晓宇获“我校优秀教师”称号；曾艺君被评为学院优秀党务工作者；吴潇和魏柯获学院先进个人称号。为切实贯彻十九大精神“进教材、进课堂、进大学生头脑”（简称“三进”）工作，积极组织教师开展课程思政相关研究和课程建设，其中《中国园林史》《园林环境艺术》《景观资源学》入选我校思政榜样课程。

3.4学术训练情况

学术训练方面主要着力于专业理论与实践结合，重视设计院实践。先后四川省国土空间规划研究院、四川省城乡建设研究院等多家单位签署了共建专业学位研究生产教融合联合培养基地协议。现已聘任了涵盖风景园林、城乡规划、建筑学等多个专业背景的几十名产业导师。其中，风景园林专业与四川省国土空间规划研究院联合培养基地的建设受到了四川省自然资源厅和我校的高度重视，由双方单位的领导牵头完成签约仪式。双方将在科学研究、人才培养、师资培训、学术交流等方面展开全方位深入合作。与中国建筑西南设计研究院有限公司、中国市政工程西南设计研究总院有限公司、四川省建筑设计研究院有限公司、我校工程设计研究院有限公司、成都基准方中建筑设计有限公司、笛东规划设计（北京）股份有限公司等建立长期实习基地合作关系，每年派送研究生参与专业学术训练和实习实践。总体来说，本专业学位点在致力于学术训练及实践方面不断积极拓展合作渠道，扩大合作类型和训练的广度和深度，注重对研究生学术及实践相结合的综合培养方式，取得了较为理想的效果。

表4风景园林学专业学位授权点合作单位

3.5学术交流情况

本专业学位点积极开展学术交流活动，尽可能从多方面提高师生交流水平。鼓励研究生参与校院举办的各类国际交流周（营）活动，2021年由我校、同济大学、华南农业安心、英国谢菲尔德大学、丹麦奥尔堡大学五校联合举办了儿童友好环境国际交流营。虽然因为疫情学术交流活动受到一些影响，但仍然在情况允许的前提下积极邀请国内外专家开展各种类型的学术讲座、报告、沙龙及交流营活动，共计9次。

表5风景园林学专业学位授权点2021年讲座情况统计表

3.6研究生奖助情况

(1)奖助体系的制度建立：学校及学院有明确及完善的研究生奖助体制，学校出台了《我校研究生奖助体系实施方案》，学院在此基础上制定了《8181801威尼斯国家奖学金评审实施细则》、《8181801威尼斯社会奖助学金评选细则》、《8181801威尼斯博士硕士研究生二次奖学金评定细则》等各项条例，详细规定了各类奖助的评选细则及实施管理办法，奖助类型丰富，覆盖面较广：包括国家奖学金及助学金，校学业奖学金、助学金、助岗津贴，企业、校友或其它奖学金等。

(2)奖助水平的覆盖面：学校及学院出台了详细的研究生奖助细则及评定标准，覆盖比例分级而定，综合覆盖率近100%，如：国家奖学金、国家助学金、校学业奖学金、助研岗位津贴、创新奖学金、勤工助学金等。

表6 风景园林学专业学位授权点奖助学金情况统计表

四、研究生教育改革情况

4.1人才培养

培养方案修订：2021年末，本专业学位点对专业硕士教学计划进行了修订。本次修订遵循研究生教育规律，进一步准确定位了培养目标、合理设置课程体系和培养环节，是培养风景园林高层次应用型人才的重要保障。在确立了“树品德、明担当、重实践、抓特色”的核心方针基础上，按照“3+3”的原则进行了国内外高水平同行高校（美国哈佛大学、日本千叶大学、清华大学、华中科技大学等）培养计划的遴选、收集、研读工作，对标国内外高水平同行大学的教学计划进行了修改。风景园林专业学位研究生培养采用学分制管理，应修总学分不少于34学分，其中必修学分不少于26学分，具体的修订包括：细化核心课程方向，建立导师组；强化实践模块，开设案例与实践课程；设置跨学科/学位类别课程等；案例教学的植入和加强等，是一次积极的优化和改革尝试。

特色案例教学：本专业学位点重视案例教学，以学生为中心，以案例为基础，通过呈现案例情景，将理论与实践紧密结合，开展案例教学工作。在新修订的教学计划中，开展案例教学课程比例超65%。其中，涉及案例教学的课程包括：风景园林历史与理论、风景园林植物与应用、风景园林规划与设计、风景园林工程与技术、案例与实践I：风景园林规划与设计、案例与实践II：风景园林工程与技术、城市设计、生态专题、城乡文化与遗产保护、园林美学研究、GIS景观分析与实践等主要课程。具体举措包括：构建案例库“编写-教学-提升”的闭环体系；密切结合风景园林规划与设计、风景园林历史与理论等核心课程，开展案例编写及教学应用工作，推动原创案例入库；借鉴中国专业学位案例中心“风景园林专业学位案例库”高质量案例。其中，风景园林历史与理论案例教学入选我校专业学位研究生优秀案例课程；2021年，风景园林规划与设计获“我校研究生培养教育创新改革项目，专业学位研究生课程案例库项目”立项（GSALK2021021）。

4.2教师队伍建设

导师外引内培：2021年度，本专业学位点积极做好导师队伍的外引内培工作。在整合8181801威尼斯建筑系导师师资的基础上，进一步扩大了导师队伍人数，新增列硕士生导师5人。其中，国家级人才计划入选者1人，特聘教授1人。

导师评聘和考核：加强对导师的管理和激励，每年进行一次绩效考核，对优秀的导师进行奖励并开展经验交流，对不能履行职责的导师解聘。通过激励与考核促进导师更新知识，把握学科前沿知识，不断提升创新意识。加强导师的责任意识，通过研究生教育的全程评估监督导师，促进导师培养水平的提升。导师必须明确自己的职责，具备高度的责任心和使命感，对研究生的各个培养环节负责，同时还要关注研究生的思想道德指导、职业指导和心理健康指导。对认真履行导师职责、研究生培养质量较高的导师，在各类教学评奖评优活动中给予以优先推荐，在招生指标分配中给予鼓励和支持。对研究生疏于培养和管理，并造成不良影响或严重后果的导师，将限制其招生数量、暂停招生、直至取消导师资格。

4.3科学研究

2021年度，本专业学位点研究生参与各类科研项目覆盖率达100%。学生通过各种类型的科研、实践项目锻炼能力，强化思维。培养中严格落实“双导师制度”，由本校导师和来自大型设计院、设计单位的具有高级职称的专业技术人员作为合作导师，共同组成联合导师组，指导学生科研实践及毕业论文，让学生在校内外导师的指导下，充分对接理论与实践，将科研成果写在祖国大地上。2021年度，本专业学位点“双导师制度”覆盖率达100%。

在此基础上，2021年度师生在科研方面取得了一系列成果。学术论文方面，发表的期刊水平及发表数量逐年提升，2021年度在《中国园林》、《生态学杂志》、《风景园林》等重要期刊上及会议上发表论文40余篇。科研项目方面，研究生参与了如“十三五”国家重点研发计划、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金、教育部人文社科基金、成都市科技项目等纵向科研项目，以及涉及公园城市建设、国土空间规划、乡村振兴、历史文化遗产保护、社区更新与设计等各类横向科研项目。代表性10篇学术论文如下：

1. 袁溯阳,张鲲,王霞,苏珊·陈.基于可持续景观设计的园林植物需水量评估——以美国加州庭院景观为例[J].中国园林,2021,37(01):127-132.

2. 冉语卿,张驰宇,陈岚.基于碳氧平衡模型的城市公园生态效应评价研究[J].生态经济,2021,37(01):90-95.

3. 魏琪力,王诗源,李春容,王倩娜,罗言云.重庆市辖区县绿色基础设施景观破碎化及驱动力分析[J].西部林业科学,2021,50(03):109-117.

4. 邬文洁,胡昂,普昊.生态型园林城市建设中的林业技术推广路径[J].林产工业,2021,58(03):70-71+74.

5. 胡心然,王霞.儿童友好型社区公共空间评价指标综述[J].景观设计,2021(05):16-21.

6. 胡昂,刘杰,李想,干晓宇,吴俣思.多中心城市轨道交通典型站域的土地利用特征演化研究——以日本东京为例[J].西安建筑科技大学学报(自然科学版),2021,53(05):746-757.

7. 廖晨阳,陈晓馥,陈一.西南少数民族聚落植物景观研究[J].古建园林技术,2021(06):44-48.

8. 刘恩熙,王倩娜,罗言云.山地小城镇多尺度雨洪管理研究——以彭州市为例[J].风景园林,2021,28(07):83-89.

9. 曾雅婕,傅红,刘勇,税玥,胡铭真,耿藤瑜.基于灾害危险性评价的乐山大佛风景区游览路线[J].生态学杂志,2021,40(10):3304-3313.

10. 谢于松 ,王倩娜,罗言云.土地利用类型视角下重庆市主城区生态控制区区划及生态廊道构建研究[J].中国园林,2021,37(11):115-120.

本专业学位点积极贯彻“破五唯”精神，在科研评价方面提倡多元化的评价方式。积极对接《我校建筑类（建筑学、城乡规划学、风景园林学）专业技术职务申报条件（试行）》中，对期刊和设计成果提出的与建筑类专业特点相适应的分级方案。贯彻《我校研究生申请学位学术成果基本要求》，2021年度继续深化以学术论文、参与科研项目、国内外学术会议发表、设计竞赛获奖等多种评价体系为导向的多元评价机制，强化研究生多元化培养的教育改革方向。

在此基础上，2021年度师生取得了一系列多元化应用性成果，如师生团队参加“2021成都市第二届特色镇和川西林盘保护修复全球方案征集”，获一等奖；师生团队参加“2021成都公园城市国际花园季暨第四届北林国际花园建造周”，获三等奖。

4.4传承创新优秀文化

本专业学位点建设过程中，一直将创新意识和创新性思维的培养作为核心任务之一积极贯彻落实。为更好地培育、传承创新文化，本专业学位点主要从：学术方向创新传承、理论结合实践创新传承、优秀道德品质传承等3个方面开展工作。

学术方向创新传承方面。秉持立足西南、放眼国际的原则，多年来一直致力于：西南民族地区历史文化遗产保护、TOD规划与设计、绿色基础设施、生态修复、风景园林植物、儿童户外游戏空间、川西林盘保护与规划等领域的学术研究及实践，获得了包括：“十三五”国家重点研发计划、国家自然科学基金、国家社科基金、教育部人文社科基金、四川省科技厅项目、成都市科技项目，以及各类横向科研项目在内的多项科研项目。

理论结合实践创新传承方面。本专业学位点紧扣研究生应用及实践能力培养的创新和传承，通过研究生参与各类科研项目、校外实习实践、课程实践、高水平规划设计竞赛等方式，开展理论结合实际的研究生教育改革工作，实现了研究生实践能力培养的全覆盖。2021年度，本专业学位点成功建设“产教融合联合培养基地”4处，包括：四川省国土空间规划研究院（依托四川省自然资源厅-我校战略合作框架）、四川省城乡建设研究院、中国市政工程西南设计研究院、成都设计咨询集团。

优秀道德品质传承方面。本专业学位点以课程思政建设、深化校企合作、参与地方建设及扶贫、培养研究生爱国情怀及职业道德等方面入手，通过课程及实习实践等多种渠道，培养研究生优秀的道德品质，并将此做法延续传承下去。严格要求导师注重师风师德，以身作则，通过日常言行引导研究生，爱国爱家，恪守职业规范。2021年度，思政课程已实现100%全覆盖，2名教师参与脱贫攻坚和服务地方工作先进个人，1名教师获2021年度成都市优秀乡村规划师荣誉，2名优秀学生作为选调生去基层工作，深入一线，服务地方发展。

4.5国际合作交流等方面的改革创新情况

2021年度，国际合作交流的各项工作受到了新冠疫情较为显著的影响。为最大程度减轻疫情带来的影响，避免因新冠疫情导致国际交流合作出现断层，本专业学位点积极跟进、对接近年来积累的国际合作交流平台，以保证本专业学位点后续的国际合作与交流的顺利开展。

2021年度，依托我校UIP“实践及国际课程周”，开设全英文线上课程《The City in Our Mind》由东京大学TAKEHIRO SAKURAI教授讲授。2021年度，与东京大学还开展了《面向未来城市的TOD模式探索》中日大学生联合设计交流营。

2021年度，本专业学位点师生参加我校、同济大学、华南农业大学、谢菲尔德大学、奥尔堡大学等五大院校举办的“2021儿童友好环境设计国际暑期工作营”。

五、教育质量评估与分析

5.1学科自我评估进展及问题分析

学科自我评估进展情况：

自我评估组织机构、工作流程、日程安排等:

自我评估小组构成：

自我评估意见、问题及相关改进建议：

高度重视学位授权点的建设与发展，有针对性地开展了一系列的工作，取得了较好的成绩。主要方面如下：

1.风景园林专业培养目标明确，办学定位符合国家风景园林学位授权点建设的基本要求，与我国国家发展、背景、行业方向等契合。

2.学位授权点方向设置齐全，专业特色明显，特别是在结合地域性景观资源、国际交流办学等方面有较好的积累及成果。

3.师资队伍基本符合风景园林学位授权点建设的相关要求。研究生管理规定及过程控制规范、严格。

4.依托我校“双一流”学校建设及多学科交叉平台的优势，具备较好的实验条件及硬件设施。

5.研究生生源充足、就业率高，培养质量受到社会及用人单位的一致好评。

为进一步提升学位点建设和发展水平，对现有问题的分析和改进措施如下：

1.由于风景园林专业硕士学科点和本科专业在我校学位授权点和专业调整过程中被整合，本授权点的社会声誉、学术影响力、教学支撑平台等方面收到了巨大影响。在此不利背景下，目前已积极利用校内资源，联合建筑学、城乡规划学及相关学位授权点构建跨学位授权点的科研和教学平台，为本授权点的发展和学生培养质量提供支撑。

2.在职称评审获得学校单列支撑后，建议根据学位授权点的自身特点及评估要求做出相应评估，继续在风景园林学位授权点领军人才引进、教师业绩考核、导师遴选等方面提出合理的改革举措，提出近期和中长期工作安排，稳步推进。本专业学位点（除建筑学和城乡规划学）师资情况是正高级职称人才偏少，缺少领军人物，要加强对人才的引进及现有教师的培养。

3.建议设置风景园林专业办公室、专类实验室，以提高风景园林教研室的凝聚力，促进科研或教学团队的发展。

4.全日制风景园林硕士专业学位研究生双导师制在实施的过程中存在以下问题：

（1）平台搭建及机制建设尚待完善。目前在平台基地实践实习的学生占比还不高，将进一步提高覆盖率。研究生培养管理规定将进一步完善双导师制的培养要求，制定具体的、可操作性的实施办法与细则。

（2）其次是落实不到位，具体情况有以下两个问题：1）在读研究生主要由校内导师进行管理，校内外导师对日常管理的参与度不高；2）校内导师根据研究生所参与项目的需要分别联系不同的校外导师合作指导，导致同一名学生可能有多位校外导师或每位校外导师的指导时间较短。

5、招生管理方面：

（1）从考录比数据来看，录取率保持较低水平（约15-20%），说明社会的需求量较大，但每年的录取名额没有太大变化，甚至还有所降低，建议合理增加本硕士点的招生名额。

（2）在保证生源方面措施：对本专业的宣传力度还不够，知名度还需要进一步提升，从2018年开始，本硕士点每年开展暑期夏令营活动，在应届毕业生中起到有效的宣传，大幅提高了优质生源的比例。

6、实践训练方面：虽积极通过实习课程训练、产学研基地实践、国际规划设计交流、导师横向项目设计实训等方式对学生展开实践训练，但实训体系的整体性、系统性有待进一步提高。如实习类、案例研讨类课程体系需进一步构建、完善；实习课程、产学研基地实习、国际规划设计交流、导师横向项目设计实训等4个不同渠道实训模块组合方式的探讨、整合、提升等。此外，以导师及其团队为主导的横向项目设计实训方面，导师需结合学生兴趣、未来职业发展规划，以及已修读或参加的各类实践训练经历，进行个性化、有针对性的项目择优，尽可能让学生参与、接触到不同类型的风景园林规划设计项目类型。

7、社会服务方面：本专业硕士点积极发挥专业优势，在社会服务方面的科研成果转化、学术交流、科普宣传及制定行业规范等方面已经取得了良好的社会效益，但仍然面临一定的困难，需要进一步突破。1）虽然已经在增强社会影响力方面做出了诸多努力，如行业规范制定、大师系列讲座、微信公众号等，但作为西部排名第一的综合性大学平台下的风景园林硕士专业学位点，应该可以在此平台和机遇下，发挥更大的潜力和影响力。2）在文化传承方面，本专业学位点已经为川西特色文化遗产的进行了记录、研究、保护，但还未形成足够有特色和完善体系的代表我校风景园林的文化招牌。

5.2.学位论文抽检情况及问题分析

学位论文质量要求：根据《我校关于切实加强研究生学位论文质量管理的通知》，包括组织管理、过程管理、教育部抽检结果处理、和其他等四项。近五年，风景园林硕士研究生的学位论文在校级、省级和国家抽检中均无不合格论文，合格率为100%，但暂无优秀论文。论文质量达到标准要求，今后仍有一定的提升空间。

学位论文抽检情况分析：

严把过程管理提高论文质量。通过加强论文集中开题答辩、中期汇报、双盲审查及抽检等多个环节的专业学位论文过程监督和审查，从部分论文盲审到全部论文参加盲审，本单位专业学位论文的质量逐年提高并赢得评审专家的好评。

与行业与社会需求密切结合开展实践。风景园林专业硕士学位论文的选题大多源自指导老师的实际研究课题或横向委托的实践项目，项目的现实意义和实际应用效果较好，取得了良好的社会效益和口碑。研究生通过亲身参与导师承担的研究课题以及规划或在建的设计项目，综合采用调查走访、踏勘测绘、文献资料和案例研究等方法和技术，将理论联系实际，发现问题、思考问题，并用研究成果指导现实问题的解决，或形成规划设计策略和具体方案为相关单位提供参考，均具有较高的行业应用价值，在成都市公园城市建设、锦城绿道规划设计、风景名胜区规划治理及保护、传统村落及历史文化保护等领域做出了积极贡献。

学位论文在历次学位论文抽检中均合格。四川省学位办2019年抽检本专业学位论文2篇，2020年抽检本专业学位论文3篇。累计抽检本单位风景园林专业学位论文5篇，合格5篇，合格率达100%。

六、改进措施

针对问题提出改进建议和下一步思路举措：

坚持以“建成兼具我校双一流办学特色的、具备鲜明专业特色的人才培养基地，建成立足西南、兼具国际视野、具有国际国内影响力的风景园林专业学位授权点”为目标推进专业学位授权点的总体建设工作。结合专业学位授权点建设总体目标及自我评估、专家评估意见，本硕士点的持续改进计划如下：

1.结合国家生态文明建设及成都市公园城市示范区建设，依托我校“双一流”高校建设的有利条件，进一步推动专业学位硕士点建设，提升办学水平，创造更好的科研及实践平台，整合校内和社会资源，积极筹备建设“国家级产教融合基地”，争取在5-8年内完成国家级产教融合基地的创立工作。

3.积极引进人才，强化现有教师的培养和提高，提升师资队伍质量。未来4-5年内，积极引进2-3名正高级职称教师作为专业学位授权点不同方向带头人，同时积极联系、引进各类高水平人才。派送3-5名青年教师出国访学，鼓励青年教师攻读博士学位，力争5-8年内将本专业教师博士率提升至70%，建立具有合理梯队结构和专业构架的师资队伍。

4.结合风景园林专业特点，积极推动科研成果分类评价的提案及实施工作。结合风景园林专业及评估要求，提出在人才引进、职称评审、业绩考核、导师遴选等方面的成果分类评价方案，积极推进分类评价的具体实施工作。

5.提升自身科研水平及实力。鼓励专业教师申请和承担各类纵向科研项目和科研成果转化项目，如国家自然科学基金、国家社科基金、教育部人文社科基金、四川省科技厅项目、成都市科技项目，以及校企研发项目等。鼓励师生在国内外高水平学术期刊发表论文，进一步提升专业科研水平及业内影响力。

6.立足地域特色，强化办学及专业学位授权点方向特点。继续将更多彰显西南地域特色、西南民族特色的项目和案例融入到教学培养、科研训练中，形成具有地域景观特色的研究方向及科研团队，进一步强化在地域性景观领域的特色专业学位授权点方向及办学特点。

7.优化国际交流平台。基于现有国际交流办学的经验和积累，依托我校“大川世界”、“实践及国际课程周”等平台以及海归教师国际交流网络，进一步强化本专业学位授权点国际化交流平台的构建，力争在5年内构建更优的国际交流平台。