8181801威尼斯基层教学组织
教研活动简报
2018年第7期
8181801威尼斯教务办公室2018年11月15日
8181801威尼斯2018年度基层教学组织教研活动工作总结
2018年度我院认真贯彻学校关于基层教学组织工作的文件精神，深化教学改革，提升教学质量，以课程建设为突破，圆满完成了学校下达的各项目标任务。现对我院2018年度基层教学组织教研活动总结如下：
（一） 扎实推进本科教学改革
为促进学院教学质量不断提升，我院分别于2018年3月21日、4月9日、4月23日、6月20日、9月14日、10月9日先后六次召集各基层教学组织负责人开展本科教学工作会，对学院本科教学的各项重点工作进行部署和安排。
学院召开本科教学工作会
为深入推进教学改革，学院先后五次开展教学改革研讨会与推进会。
1.2018年3.16日邀请教务处合作与交流科负责人前来学院做“全英语品牌课程”研讨会；
2.3月29日开展“跨学科专业——贯通式”人才培养项目交流研讨会，邀请教务处教育创新改革办公室负责人与学院老师进行交流探讨；
3. 5月17日开展教育部新工科教改项目布置会；
4.9月21日，为进一步推进mooc上线建设，召集了慕课负责人和制作公司举行mooc建设推进会；
5.11月12日对我院立项建设的10项“跨学科专业——贯通式”人才培养项目进行中期推进会；
学院组织各项教改研讨会
各基层教学组织积极组织教师开展教改工作，2018年度收获颇丰。共获批我校新世界高等教育教学改革工程（第八期）教改立项27项；熊峰教授主持的《基于多学科交叉与国际合作项目制教学探索与实践》荣获2018年四川省第八届高等教育优秀教学成果一等奖；本年度共完成2项思想政治教育专题研究项目的结题。各基层教学组织积极开展教研活动和研讨，2018年度共发表教改论文4篇。
在学院积极推进、各基层教学组织认证动员实施的努力下，成功申报并立项“跨学科专业——贯通式”人才培养项目10项。其中包括实验班建设1项、平台建设类3项、交叉课程建设6项。新建14门通识模块课程，立项建设在线开放课程5门、全英语品牌课程7门；2018年共申报立项建设教材11门，是近三年申报立项教材最多的一次。同时申报校级优秀教材6门。
学院重视“探究式——小班化”教学改革，鼓励老师创新性地利用智慧教学环境，以多种方式开展启发式讲授、探究式讨论、全过程考核、非标准答案考试，有效激发学生积极投入有效学习，进一步深化“探究式-小班化”教学改革，学院于5月11日面向全院教师举办智慧教室使用说明会，为下半年的“探究式——小班化”教学竞赛提供技术支持；11月2日由基层教学组织推荐，共有10位老师参加了8181801威尼斯第一节“探究式——小班化”教学竞赛，土木工程专业石宵爽老师获得本次教学竞赛一等奖。参赛老师们纷纷表示通过竞赛获益良多，通过教学竞赛也激发了老师们投入本科教学的热情。
（二） 提升教学水平和人才培养质量
2018年我院共接收转专业学生35名，分别来自水利水电学院、化学工程学院、物理学院、制造科学与工程学院、轻纺与食品学院、华西公共卫生学院、公共管理学院、历史文化学院等学院。
积极组织学生申报2018年大学生创新创业训练计划和互联网+竞赛及各类学科竞赛。今年大创共立项148项，其中国家级13项，省级12项，校级123项，本科生覆盖率达到62%；互联网+项目共有33人申报。参与各类学科竞赛24项，共斩获45项奖项。2017-2018学年学院学生发表论文21篇，申报获准发明专利8项。
2018年度组建了4个国际交流营，邀请70余名国外留学生来校交流。同时在国际实践周期间共邀请了6名外教开设6门全英文课程。
组织申报了2017年度优秀实习队和指导教师，我院共获得优秀实习队4项，优秀指导教师10名；
客观公正地完成了2018年度本科生保研工作，学院共有88人推荐免试研究生，其中包括本校27人（本院23人，外院4人），外校61人。
（三） 评估任务重，“以评促建”效果显著
我院10个专业中共有6个专业先后通过了评估认证，其中有4个专业先后通过了复评。2018年5月建筑学专业顺利通过全国高等学校建筑学专业教育复评；2018年6月城乡规划专业顺利完成本科教育评估中期教育督察工作；2018年9月迎接教育部我校本科审核评估。为迎接评估工作，学院先后召开本科审核评估动员会、工作会、推进会，对审核评估工作做积极部署，并进行了试卷、毕业论文（设计）专项检查，建立关于试卷、毕业论文（设计）归档制度，确保今后试卷、毕业论文（设计）档案的规范化。
建筑学评估、审核评估及试卷、论文专项检查
（四） 存在的问题及思路
一年来，学院做了大量时效性的工作，取得了一定的成果，也积累了良多的经验。同时也对本科教学中存在的问题和改进措施进行了深入思考。
1.加强本科教学质量保障体系建设
学院基层教学组织作为开展教学活动的基本单位，开展有效的教学研讨活动频次较少，更偏重事务性讨论内容。学院教学质量管理队伍人员偏少，专业化程度有待进一步提升。各级教学组织的教学质量保障责权利还不够明确，在各教学环节的质量保障中还未充分发挥有效作用；部分老师对教学质量保障工作重视不够，存在思考不深、保障不力和管理不到位的现象。
改进措施：
（1） 学院加强对基层教学组织的建设力度，基层教学组织的成员可考虑与授课内容相结合，借鉴课程团队的理念，从根本上激发每个教学团队的热情。
（2） 进一步完善本科教学质量保障体系，这一保障体系至少需要涵盖课堂教学质量-课程目标达成-专业培养成效三个层次。对教学环节的质量评估仅仅靠着学生期末评教和督导听课抽查是远远不够的。学院在今后人才培养方案实施过程中不断健全教学环节的质量标准，建立全过程全方面教学评估体系，加强教学评估和质量保障体系的有效性。
2.整合资源，解决学科专业偏多偏弱的
学院6个一级学科，10个本科专业，学科专业都偏多，在资源有限的情况下，不利于人才培养。专业发展不平衡，因人设课、因人设专业的现象有所存在。
改进措施：
（1）呼吁学校尽快拿出专业设置的导向政策，建构更加合理的适应现代人才培养特点和匹配我校定位的专业设置；
（2）学院尽快考虑历史问题和专业差异问题，拿出最适合学院发展的专业建设战略思路，使强更强，特更特；
（3）紧抓国家战略，加强新工科专业建设。对接“一带一路”等重大战略，推进新工科项目的研究和实践，大力推进学科专业交叉融合，促进专业建设。
3. 进一步提升课程质量
我院教师每学年所开课程750余门次，是全校开课最多的学院之一，为学校万门课程建设做出了一定的贡献。但是，课程的深度和难度不够，前沿知识不足，核心课程不过硬，全过程考核削弱了期末全面考试的要求。
改进措施：
（1）提升老师的教学能力，每个专业都要有几门“专业核心金课”，使这些“金课”成为专业课程建设的引领者，要拒绝“都平庸”，要压缩淘汰“水课”；
（2）严格执行全过程考核。平时的考核范围小，所以难度一定要大、要深，学生必须广泛求证，充分思考，刻苦专研才能获得一个不错的平时成绩，平时考核要使得学生“课后很忙”；对于平时成绩很高，期末考试成绩不及格而最终成绩及格的学生，学院将加强检查督导。
（3）严格执行学业预警和降级制度。预警制度是对学生的爱护，该预警的一定要预警。连续受到三次学业预警的，一定要降级。
4.改善学风和升学问题
学院学生的学风还有上升的空间，要大力激励学生勤奋学习，刻苦专研。受多种因数的影响，现在学生存在学习功利性、短视性。抱着轻松享受的心态进入大学，遇到困难就不思进取的学生有一定比例。学院学生的升学率40%，除去保研和留学，真正考入硕士的学生比例15%左右，与学校定位有较大差距。
改进措施：
（1）通过加强辅导员、教导员、班主任、名誉班主任、任课教师等多为一体的教育，将核心价值观植入学生心里；
（2）提高教师教书育人的责任心和胜任力，老师要为国家兴旺教书，学生要为国家兴亡读书，要让更多的老师成为“严师”；
（3）调整教学计划，压缩毕业学分要求，加大专业核心课的难度和深度，打造一批“金课”，淘汰明显的“水课”；
（4）考核过程要严，要全过程。对于学生成绩普遍较高（如平均85分以上），学院要组织专家检查认证该门课程考核的方式和难度。
